Projeto planetas - Projetos Pedagógicos Dinâmicos

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Postado em 26 de fevereiro de 2010

I – Objeto detonador:

Durante a rodinha de novidades, os alunos começaram a conversar sobre os planetas entre si e logo em seguida, fizeram várias perguntas à professora. Nem todas perguntas tiveram respostas. Resolvemos então, estudar mais sobre os planetas do nosso Sistema Solar e outros enigmas do universo.

II – Justificativa:

O nosso Sistema Solar é rico em mistérios, curiosidades e belezas. Ele é apenas um dos que existem em nossa galáxia e existem inúmeras galáxias, dando uma idéia de amplitude e magnitude. Antes o ser humano acreditava que a terra era chata, que estava no centro do sistema e que o ser humano era o ser mais importante que existia. Essas idéias foram mudando ao longo dos tempos e muitas idéias ainda estão por mudar. Nem os cientistas (astrônomos, astrofísicos etc.) conseguiram respostas para todos os fenômenos observados ou não. Aqui está a grande semelhança com o pensamento infantil que, como o cientista, busca constantemente respostas para suas dúvidas e curiosidades.

III - Perfil do grupo:

Crianças de cinco e seis anos de idade, que demonstram grande interesse em criar, descobrir e participar.

IV - Objetivos:

Conceituais:

Saber o nome dos planetas estudados,

Identificar as letras do nome dos planetas,

Identificar algumas características dos planetas – permitindo reconhecer semelhanças e diferenças entre eles,

Contar a quantidade de letras em cada nome,

Saber a quantidade de planetas do nosso Sistema Solar,

Inventar planetas, seres etc.

Desenvolver habilidades criativas, auditivas e verbais,

Descobrir o que são seres vivos.

Procedimentais:

Observar o céu, as plantas, as cores, longe e perto, dimensões,

Criar personagens,

Inventar histórias (individual e coletivamente),

Registrar reportagem e desenhos a partir de histórias,

Confeccionar personagens (teatro),

Confeccionar planetas (planetário),

Experiências,

Aguçar perguntas interessantes,

Evocar interesse por notícias - jornais,

Atitudinais:

Estimular o gosto pela criação e arte,

Expressar-se com o corpo,

Desenvolver as habilidades de observar, comparar e classificar.

V - Janelas:

Linguagem oral e escrita;

Matemática;

Movimento;

Artes Visuais.

VI - Atividades:

Sondar o conhecimento prévio das crianças sobre o tema,

Explicar que os cientistas acreditavam que a terra era plana (prato e bola),

Explicar que os cientistas acreditavam que a terra estava no centro do Sistema (apontando a possibilidade de mudar posturas anteriores),

Explicar que o Sol é a maior estrela do nosso sistema. O sol tem luz própria e ilumina o nosso planeta durante o dia.

Mostrar para as crianças que as estrelas estão presentes sempre, mas só podemos vê-las durante a noite, pois de dia a luz do sol é muito intensa e ofusca a luz das estrelas e da lua.

O Sol ilumina a terra – dia e noite. Experiência com o globo terrestre e abajur.

Sol, Lua e Terra – movimentos de rotação. Uma criança parada no centro é o Sol. Outra criança gira em torno do sol – a Terra (ano e as quatro estações) e outra gira em torno da Terra – Lua (dia e noite).

Organização do Sistema Solar – ordem dos planetas e algumas de suas características.

Pedir que as crianças observem os cartazes, reconhecendo o Sol e os planetas.

Contar quantos planetas há no Sistema Solar.

Comparar os diversos tamanhos e distâncias entre a Terra e os demais planetas.

Observar cores, tamanhos e formas a partir de um móbile (empréstimo).

Convidar as crianças a se deitarem ao ar livre e observarem o céu, sentirem o calor do sol no corpo, observarem os desenhos que se formam nas nuvens, tentando adivinhar com o que se parecem, conversar a respeito.

Características do astronauta – roupa especial, alimentação, permanece muito tempo no espaço etc.

Construir um planetário em sala – fundo redondo preto com estrelas pequenas, planetas de bolas de isopor (com Artes).

Explicar o que são cometas (gelo) – fenômeno de Tugunska,

Explicar o que é Via Láctea e Galáxia (conjunto de estrelas o Sol é apenas uma delas), Buraco Negro (alguns cientistas acreditam que seja resultado da morte de uma estrela, aspirador) e Velocidade da Luz (muito rápido e mesmo assim demora anos pra viajar até os planetas – comparar com a idade dos alunos).

Introduzir nomes dos planetas em alemão.

Estimular que as crianças tragam livros, revistas, notícias, pesquisas de casa – expor em sala.

Mostrar fotos e ilustrações de diversos livros.

Mostrar fotos da NASA (Internet)

Galileu Galilei (livro: “O Mensageiro das Estrelas”) – período histórico, dificuldade de aceitar novos paradigmas etc.

A partir do livro “O Planeta Lilás”: recontar coletivamente a história, desenho e registro (Imaginação),

História coletiva em três cartazes – foguete saindo da terra, outro planeta e retorno – desenhar elementos.

A partir do livro “O Pequeno Planeta Perdido”: conversa sobre astronautas, se sentir sozinho e desenho com registro.

A partir do livro “Pedro e Lua” – Recontar coletivamente, desenho com branco e cinza em lixa preta e registro.

Mostrar reportagens atuais sobre novas descobertas e fotos – mural de notícias.

Compor com os pais uma reportagem a ser apresentada na “televisão” da sala (caixa vazada) – para jornal da turma.

Confecção de um jornal com as reportagens e com ilustrações das crianças

Desenhar personagens (planetas, ETs, astronautas etc.) em papelão, fixando vareta (marionete) para teatro improvisado a ser apresentado à turma.

Brincadeiras livres com os personagens.

O planeta Terra: Importância das plantas para o Oxigênio, camada de ozônio, atmosfera (céu azul), pólos sul e norte, eventos naturais (terremotos, vulcões, furacões etc.), preservação ambiental.

Escrever convites para demais turmas visitarem o planetário – dinâmica Galeria de Arte (adapt.)

Vernissage, “cocktail” de inauguração convidando outras classes.

Visita ao Planetário.

Visita ao MAST.

VII - Avaliação:

Registro de observações, brincadeiras, documentos variados. Observar diariamente a participação e o desempenho dos alunos na realização das tarefas.

VIII – Referências bibliográficas e dicas de leitura:

MORAES, Odilon. Pedro e Lua. Editora Cosac Naify, 2004.

PINTO, Ziraldo Alves. O planeta lilás. Editora Melhoramentos, 1979.

PINTO, Ziraldo Alves. O pequeno planeta perdido. Editora Melhoramentos, 1985.

SIS, Peter. O mensageiro das estrelas. Editora Ática, 2006.

Equipe PPD aponta como o ponto alto do projeto a escolha dos livros de literatura infantil – todos de muita qualidade!

IX – Webgrafia:

http://www.rio.rj.gov.br/planetario/

http://www.mast.br/

http://www.nasa.gov/

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Autoria: Gabriela Miller (Pedagoga e Psicóloga)

E -mail : gabimiller2003@projetospedagogicosdinamicos.com