Trabalhando com charges - Projetos Pedagógicos Dinâmicos

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Postado em 3 de março de 2011

INDICAÇÃO: 6º ao 9º ano, de acordo com o aprofundamento dado. Podendo ser adaptado a alunos menores e maiores.

CONCEITO-CHAVE: Texto/Contexto; linguagem verbal/não-verbal

OBJETIVOS:

Perceber a charge como unidade textual de sentido completo.

Trabalhar a correlação texto/contextual, imprescindível para compreensão da mensagem contida na charge.

Ler criticamente a mensagem da charge, principalmente nos seus aspectos de crítica, sátira e paródia.

Analisar a inter-relação texto verbal (esporádico) x texto não-verbal (constante) presentes na charge, enquanto elementos intensificadores de seu aspecto crítico.

Identificar o caráter da mensagem eminentemente sintética da charge.

Produzir textos estrutural funcionalmente semelhantes aos analisados.

DESENVOLVIMENTO:

1a Parte: Análise do material:

Ler as charges.

Decodificar as mensagens, correlacionando-as aos fatos que as inspiraram.

Observar os elementos que constituem as charges (verbais e não-verbais) e classificá-las segundo apresentem apenas desenho, ou desenho e texto verbal, separando-as nesses dois tipos.

Analisar, primeiramente, as que fazem uso exclusivo de elementos não-verbais, com ênfase nos aspectos que conferem humor e mordacidade ao texto.

Fazer o mesmo com as que apresentem elementos verbais levando-se em conta, porém, a dimensão que a parte escrita assumirá no texto.

Elaborar quadro sinótico, listando os elementos encontrados nas charges analisadas.

O professor deve levar vários exemplos de charges para a sala de aula.

Chamar a atenção para o fato de que principalmente no caso da charge de caráter político, conhecer o fato que a originou é imprescindível para sua compreensão.

Observar a presença obrigatória do elemento não-verbal, e esporádica do verbal.

Observar que os elementos de ruptura que conferem o tom crítico-humorístico à charge podem ser de vários tipos. Por exemplo: exagero nos traços de pessoas retratadas (em processo semelhante à caricatura) ou introdução de elementos inusitados naquele texto.

Ao fim desta atividade, apresentar três exemplos de charges que jogam diferentemente com seus elementos constitutivos.

Texto 1: Charge sem palavras. Texto 2: Elemento verbal sobrepondo-se ao não-verbal – residindo humor nas falas dos personagens. Texto 3: Correlação perfeita palavras/ilustração.

As falas só assumem sua real dimensão se levarmos em conta o contexto em que são produzidas.

ELEMENTOS

Não-verbais

Verbais

caricaturas de pessoas famosas reforçando aspectos de sua conduta,caráter ou físico. cenário – contexto etc

caricaturas de pessoas famosas reforçando aspectos de sua conduta,caráter ou físico.

cenário – contexto

etc

diálogos legendas slogans desvios e/ou rupturas de sentido etc

diálogos

legendas

slogans

desvios e/ou rupturas de sentido

2ª parte: Produção (individual ou em grupo):

Procurar, em jornais ou revistas, notícias curtas, de caráter geral ou político, cujo tema se preste a ser retomado através de uma charge.

Elaborar a charge, lançando mão dos elementos do quadro sinótico.

Mostrar à turma a charge elaborada, para que seja avaliada sua adequação e alcance crítico em relação ao tema escolhido.

Mostrar painel onde sejam mostradas lado a lado as charges produzidas e as notícias que as inspiraram.

VARIANTES:

Formar equipes.

Trazer para a sala de aula, em data pré-acertada: Exemplos de charges de diferentes autores atuais e temas (de políticos, de artistas, de ocorrências, críticas à situação do país, etc) pesquisados em revistas e jornais. Se possível, trazer charges lançadas à época de fatos marcantes da História. A própria turma julgará a adequação do material trazido para o cumprimento da tarefa. Será considerada "vencedora" a equipe que apresentar maior variedade de autores e de temas.

Exemplos de charges de diferentes autores atuais e temas (de políticos, de artistas, de ocorrências, críticas à situação do país, etc) pesquisados em revistas e jornais.

Se possível, trazer charges lançadas à época de fatos marcantes da História.

A própria turma julgará a adequação do material trazido para o cumprimento da tarefa.

Será considerada "vencedora" a equipe que apresentar maior variedade de autores e de temas.

DICA: Pode-se também pesquisar e interpretar charges animadas em vídeos, disponíveis na internet e propor aos alunos que busquem diferentes maneiras de apresentar charges criadas por eles.

Avaliação:

Avaliar o desempenho global dos alunos continuamente a partir de observações, das atividades nas aulas, da participação na construção de novos conceitos, levantamento de hipóteses e manipulação dos materiais;

Observar as atitudes de responsabilidade, cooperação e organização dos alunos.

Para refletir:

Triste realidade retratada na charge de Maurício Ricardo

Da redação.