Projetos Pedagógicos Dinâmicos

Atividades Montessorianas - Professor Montessoriano Para Montessori, o trabalho do professor é o de um Guia. Ele guia ensinando o manuseio do material, utilizando palavras exatas, orientando cada trabalho; guia ao impedir qualquer desperdício de energia ou, eventualmente, restabelecendo o equilíbrio. Seu dever principal na prática, é o de explicar o uso do material. Os objetos, e não o ensinamento da professora; sendo a criança que os usa, ela é a entidade ativa, e não a mestra. O educador montessoriano tem como funções: • Preparar o ambiente e o material; • Levar a criança a se auto- corrigir; • Levar a criança a se auto- disciplinar; • Levar a criança a respeitar o trabalho dos colegas; • Servir de intermediário entre o material e a criança; • Ensinar o manuseio do material e o método de trabalho; • Ser um elo de união entre o meio e a criança. Para que isso ocorra o educador deve: • "Diminuir" para que a criança possa crescer; • Deixar a criança ser o centro do processo educativo; • Ser alguém que influencia e não impõe; • Ser firme e seguro na colocação de limites; • Evitar ajudas inúteis naquilo que a criança mesma tem capacidade de fazer; •Ser silencioso, tranquilo, falando pouco e em agradável voz baixa; •Moderado nos gestos, avesso à pressa; • Exato na apresentação do material, concentrado naquilo que está fazendo; • Evitar prêmios e castigos. Para iniciar e induzir os aprendizes às atividades, o professor deve constituir-se um modelo e apenas sugerir. Seu papel nesse processo é apenas de um "indicador". Ele só consegue o progresso dos alunos quando indica, orienta e põe à disposição da criança uma graduação de exercícios. A técnica a ser observada é a seguinte: • isolar o objeto (deixando sobre a mesa da criança unicamente o material que vai apresentar); • apresentá-lo com absoluta exatidão (indicando como ele deve ser manipulado, realizando, ele mesmo, uma ou duas vezes, o exercício); • prevenir o uso incorreto (controlando qualquer displicência, ditada pela má vontade, face às instruções); • respeitar a atividade útil (concedendo à criança o direito de repetir o mesmo exercício pelo tempo que quiser, sem ser interrompido em suas atividades). • providenciar para que o trabalho seja concluído (habituando o aprendiz a, terminando o exercício, devolver o material ao lugar que lhe compete). " Quanto mais ativo é o mestre, mais passiva é a criança. Quanto mais passivo é o mestre, mais ativa é a criança." ::Voltar::

Para Montessori, o trabalho do professor é o de um Guia. Ele guia ensinando o manuseio do material, utilizando palavras exatas, orientando cada trabalho; guia ao impedir qualquer desperdício de energia ou, eventualmente, restabelecendo o equilíbrio. Seu dever principal na prática, é o de explicar o uso do material. Os objetos, e não o ensinamento da professora; sendo a criança que os usa, ela é a entidade ativa, e não a mestra. O educador montessoriano tem como funções: • Preparar o ambiente e o material; • Levar a criança a se auto- corrigir; • Levar a criança a se auto- disciplinar; • Levar a criança a respeitar o trabalho dos colegas; • Servir de intermediário entre o material e a criança; • Ensinar o manuseio do material e o método de trabalho; • Ser um elo de união entre o meio e a criança. Para que isso ocorra o educador deve: • "Diminuir" para que a criança possa crescer; • Deixar a criança ser o centro do processo educativo; • Ser alguém que influencia e não impõe; • Ser firme e seguro na colocação de limites; • Evitar ajudas inúteis naquilo que a criança mesma tem capacidade de fazer; •Ser silencioso, tranquilo, falando pouco e em agradável voz baixa; •Moderado nos gestos, avesso à pressa; • Exato na apresentação do material, concentrado naquilo que está fazendo; • Evitar prêmios e castigos. Para iniciar e induzir os aprendizes às atividades, o professor deve constituir-se um modelo e apenas sugerir. Seu papel nesse processo é apenas de um "indicador". Ele só consegue o progresso dos alunos quando indica, orienta e põe à disposição da criança uma graduação de exercícios. A técnica a ser observada é a seguinte: • isolar o objeto (deixando sobre a mesa da criança unicamente o material que vai apresentar); • apresentá-lo com absoluta exatidão (indicando como ele deve ser manipulado, realizando, ele mesmo, uma ou duas vezes, o exercício); • prevenir o uso incorreto (controlando qualquer displicência, ditada pela má vontade, face às instruções); • respeitar a atividade útil (concedendo à criança o direito de repetir o mesmo exercício pelo tempo que quiser, sem ser interrompido em suas atividades). • providenciar para que o trabalho seja concluído (habituando o aprendiz a, terminando o exercício, devolver o material ao lugar que lhe compete). " Quanto mais ativo é o mestre, mais passiva é a criança. Quanto mais passivo é o mestre, mais ativa é a criança." ::Voltar::

Seu dever principal na prática, é o de explicar o uso do material. Os objetos, e não o ensinamento da professora; sendo a criança que os usa, ela é a entidade ativa, e não a mestra.

O educador montessoriano tem como funções: • Preparar o ambiente e o material; • Levar a criança a se auto- corrigir; • Levar a criança a se auto- disciplinar; • Levar a criança a respeitar o trabalho dos colegas; • Servir de intermediário entre o material e a criança; • Ensinar o manuseio do material e o método de trabalho; • Ser um elo de união entre o meio e a criança.

O educador montessoriano tem como funções:

• Preparar o ambiente e o material; • Levar a criança a se auto- corrigir; • Levar a criança a se auto- disciplinar; • Levar a criança a respeitar o trabalho dos colegas; • Servir de intermediário entre o material e a criança; • Ensinar o manuseio do material e o método de trabalho; • Ser um elo de união entre o meio e a criança.

Para que isso ocorra o educador deve: • "Diminuir" para que a criança possa crescer; • Deixar a criança ser o centro do processo educativo; • Ser alguém que influencia e não impõe; • Ser firme e seguro na colocação de limites; • Evitar ajudas inúteis naquilo que a criança mesma tem capacidade de fazer; •Ser silencioso, tranquilo, falando pouco e em agradável voz baixa; •Moderado nos gestos, avesso à pressa; • Exato na apresentação do material, concentrado naquilo que está fazendo; • Evitar prêmios e castigos.

Para que isso ocorra o educador deve:

• "Diminuir" para que a criança possa crescer; • Deixar a criança ser o centro do processo educativo; • Ser alguém que influencia e não impõe; • Ser firme e seguro na colocação de limites; • Evitar ajudas inúteis naquilo que a criança mesma tem capacidade de fazer; •Ser silencioso, tranquilo, falando pouco e em agradável voz baixa; •Moderado nos gestos, avesso à pressa; • Exato na apresentação do material, concentrado naquilo que está fazendo; • Evitar prêmios e castigos.

Para iniciar e induzir os aprendizes às atividades, o professor deve constituir-se um modelo e apenas sugerir. Seu papel nesse processo é apenas de um "indicador". Ele só consegue o progresso dos alunos quando indica, orienta e põe à disposição da criança uma graduação de exercícios.

A técnica a ser observada é a seguinte:

• isolar o objeto (deixando sobre a mesa da criança unicamente o material que vai apresentar); • apresentá-lo com absoluta exatidão (indicando como ele deve ser manipulado, realizando, ele mesmo, uma ou duas vezes, o exercício); • prevenir o uso incorreto (controlando qualquer displicência, ditada pela má vontade, face às instruções); • respeitar a atividade útil (concedendo à criança o direito de repetir o mesmo exercício pelo tempo que quiser, sem ser interrompido em suas atividades). • providenciar para que o trabalho seja concluído (habituando o aprendiz a, terminando o exercício, devolver o material ao lugar que lhe compete).

" Quanto mais ativo é o mestre, mais passiva é a criança. Quanto mais passivo é o mestre, mais ativa é a criança."

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